幼儿园一日活动评价标准



芝罘区幼儿园一日活动质量评价标准
芝罘区教育科学研究中心 2009 年 9 月 14 日
评选优质半日活动的目标: 评选优质半日活动的目标:
学前期教育的核心目标是培养幼儿的良好习惯,而其落实的具体载体就是幼儿的一日活 动。通过此活动,使园长、教师明确一日活动各个环节的意义与作用,充分挖掘并运用一日 生活的教育资源,树立“一日生活皆教育,时时事事皆教育”的理念,并落实到一日活动之 中;协调各类活动的时间比例,保证各类活动的有效开展,让孩子每一天的生活“自主、有 序、愉快、充实、提高。 ”
评价 内容 教师 素质
评价 要点





  1、教育理念正确,思路清晰,教态亲切自然。
  2、语言简练生动、声调适宜、引导点播得法,并富有感染力。
  3、随机应变调控能力强。
  4、具备相关教育领域(科学、语言、艺术等)的基本素质。 教育 理念 活 动 计 划
一日生活皆课程,时时事事皆教育。

  1、 《一日作息时间表》科学合理,有年龄和季节特点并严格执行;
  2、课程目标能体现国家与地方相应法规文件的精神;
  3、能符合儿童的年龄特点、发展需要、能力、兴趣及经验,作综合设计,关 注多领域经验的平衡与连贯;尤其是关注增进幼儿的健康意识和健康生活方 式;
  4、课程设置、安排、合理,有本幼儿园的特色。
  1、根据幼儿年龄段特点和发展需求,结合季节、地域等因素,设计和安排适 宜的一日活动;各个环节有序、稳定,过度自然紧凑、无等待,不过于琐碎 和急促;
  2、在一日活动中保证四类活动的严密实施;运动和游戏的时间安排符合基本 规定;充分满足儿童游戏和运动的需要,保证每个幼儿有自由活动和自主选 择活动的机会;做到动与静、室内与户外、集体与自由、游戏与学习相结合; 全班、小组与个别活动相结合。
  3、能根据实际情况和个别差异适当地调整活动安排等;预设课程与生成课程 相结合;时间、数学、语言、健康等教育内容自然渗透在一日活动中。
  1、为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境;师生关系民主、融 洽和愉快,幼儿自主地与环境互动;
  2、环境创设突出当前教学主题并体现教学进展和幼儿真实发展;
  3、环境创设科学合理,有利于幼儿良好生活习惯的养成;如环境中有幼儿易 于识别的安全、健康、生活等规则提示;
  4、能运用多样化的玩教具、材料,创设一个能引起幼儿游戏、学习与活动兴 趣以及具有不同功能的挑战性活动环境;
  5、家园联系栏内容丰富、有效,体现正确的教育理念,家园互动,引领家长 关注培养孩子良好行为习惯。


活 动 组 织


环 境 创 设
幼儿 活动
愉快、充实、自主、有序、提高。
评价 内容
评价 要点
安全 保育





  1、为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境;
  2、经常检查和及时消除幼儿生活中的不安全因素,有安全检查制度;卫生设 施与措施健全、规范。
  1、能让幼儿自主、有序、愉快地进行进餐、盥洗及睡眠。
  2、充分利用自主盥洗、整理玩具、自取间点、分发碗筷、照顾自然角等生活 实境,让幼儿获得亲身体验,给幼儿练习、锻炼和表现的机会;教师有要求, 有指导。
  1、利用一切机会(散步、自由活动等)对不同季节的气候、动植物、人们的 活动等进行观察,培养幼儿探究欲望和观察的兴趣;
  2、师幼协商种植园地(自然角)种植并引导幼儿每周亲自管理(渐到自主管 理) ,给每个幼儿提供随时观察发现、表征记录和尝试劳动机会。
  3、每周有固定集体劳动内容(扫地、洗手绢擦桌椅等) ;给幼儿提供每周做 值日生的机会,随年龄增长值日任务明确、自主管理程度高。
  1、能顾及每个孩子在生活上的不同需求与差异,注意观察一日生活中幼儿的 语言、行为、情绪等变化,给予有效的回应;
  2、能与家长、其他工作人员及时沟通;对幼儿行为有记录、有分析。 能提供有助于幼儿积累共同生活经验的机会,如:分享、协商、沟通、合作; 让幼儿学习情感体验与表达,适应集体生活。
  1、根据季节、天气有计划的安排户外时间和内容;确保每天有两小时户外活 动时间,
  2、 能根据年龄特点安排个别锻炼和集体运动性游戏; 在运动中根据幼儿脸色、 出汗、心跳等情况及时调节内容和运动量;
  3、根据年龄特点、运动特点及幼儿动作发展水平合理安排运动器械;材料丰 富、多功能并具有一定的挑战性,满足幼儿自由选择和创造性运动的需要, 幼儿自主管理;重视传统游戏材料的使用,如皮球、沙包、跳绳、皮筋等; 活动中幼儿衣着便于锻炼。
  4、积极开发园内外运动资源,结合季节特点,充分利用各种自然条件开展富 有野趣的活动和民间运动。
  5、运动中有安全意识和保育意识,保证幼儿安全、快乐地运动;注意幼儿自 我保护能力和规则意识的培养。
  1、根据幼儿年龄特点,小班以律动、模仿操、音乐游戏为主,中大班渗透队 列练习、武术、健身操、集体舞等内容,音乐适宜,富有童趣。
  2、教师带操富有感染力,动作规范;幼儿动作整齐、到位。
  1、有计划地开展小型多样的活动;锻炼内容丰富(有选择性)有趣,体现出 不同年龄段的特色,如小班的皮球、中大班的沙包皮筋等。
  2、根据幼儿体能确定重点锻炼内容、要求明确并给予恰当指导;活动具有挑 战性和创造性,提供同伴间交流玩法的机会。
  3、幼儿动作协调灵活;勇敢克服困难;有序整理器械玩具
  1、内容选择围绕课程方案和《周计划》有明确的锻炼目的
  2、游戏场地器械准备充分;游戏组织严密、生动;幼儿愉快锻炼
  3、 游戏中贯穿集体观念和遵守游戏规则的教育, 鼓励指导大班幼儿分组自主游戏
生 活 活 动
自我 服务
观察 劳动
行为 观察 交往 机会
健 康 运 动
基本 要求
早操 活动
自由 活动
体育 游戏
评价 内容
评价 要点




区 域 活 动
区域 环境

  1、游戏环境能体现幼儿的兴趣点,有以娃娃家为主线展开的固定社会场所; 有随课程主题更换并丰富有选择性的等区域。
  2、空间利用充分科学;游戏材料投放数量充足,种类丰富,能满足每个幼儿 的自主选择;
  3、能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料,诱发幼儿的多种经验;
  4、时间安排合理、充足,保证幼儿每天有不少于 1 小时的自主游戏和自由活 动时间 能关注幼儿与环境材料、与同伴互动的过程,不仅能了解幼儿的游戏动态, 还能根据幼儿的言行了解、分析其发展水平。 能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断;能恰当地介入游戏并予以支持、 帮助和回应;适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。 引导幼儿围绕明确的主题进行谈话和作品交流,分享价值高 根据实际观察有重点的帮助幼儿提升经验(幼儿的努力程度、解决问题的方 法) ;引发下次活动兴趣等(介绍各区域幼儿的活动成果和创新) 。 让幼儿明确整理的具体要求,活动后归回原处并保持区域的整洁。
  1、目标定位准确,能兼顾认知以验、方法能力、情感态度等方面,符合幼儿 的年龄特征和发展需要,且具体可行。
  2、活动目标重点突出,表述清晰。
  1、内容的选择贴近幼儿生活,能体现既尊重幼儿的已有经验,又具有发展的 挑战性;
  2、教材内容分析准确,重难点突出。 准备充分适当,符合活动需要,有利于幼儿自主选择与自主探索。 、教学活动结构合理,主次分明,重点难点突出,环节流畅紧?。
  2、教学方法恰当、灵活、多样,体现游戏化,让幼儿在玩中学、做中学 ; 充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性。
  3、教学提问有价值,利于重难点的解决,具有推动幼儿发展的作用;做到面 向全体,关注个体差异,引领幼儿在探索、体验、发现的过程中主动学习, 并获得新经验。
  4、教学机智灵活,能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题,进行价值 判断,并做出适时、适宜、适度的回应;教师的回应,有助于幼儿认知、技 能、情感态度等方面的发展。
  5、教学手段综合,教学媒体运用合理,有助于教学目标的达成。
区域 观察 区域 支持 交流 分享 收拾 整理 教学 目标
集 体 教 学 活 动 教 学 过 程 教学 内容 教学 准备
注:评价优质半日活动的信息采集: 评价优质半日活动的信息采集:
现场考察班级的保教活动; 观察环境创设; 查阅教师保教工作计划(包括学期、月、周日等) 、区域活动观察记录、幼儿观察记录; 与幼儿、教师、园长等交流与访谈。
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