小班语言活动



小班语言活动:《小蝌蚪找妈妈》 小班语言活动:《小蝌蚪找妈妈》 :《小蝌蚪找妈妈 活动背景 清明节,我带着儿子去昆山的柏庐公园游玩,发现许多幼儿在抓水中的小蝌蚪,他们对 小蝌蚪非常喜爱。回来以后,我就捉了一些小蝌蚪带到幼儿园,孩子们非常感兴趣,因此, 我决定选《小蝌蚪找妈妈》这首儿歌开展一次活动。 《小蝌蚪找妈妈》是一首深受幼儿喜爱的儿歌,儿歌中的小蝌蚪和青蛙妈妈的对话更能 激起幼儿情感的共鸣, 好象在和自己妈妈对话一样。 整个作品充满了欢乐的童趣和浓浓的亲 情。 过程实录 一、活动目标 活动目标: 活动目标 1 .通过提问,引导幼儿说出每句儿歌; 2 .利用实物、学习整首儿歌; 3 .通过角色表演,感受儿歌中亲情对话的愉悦,体验美好的情感。 二、活动准备: 活动准备: 活动准备 1 .许多只小蝌蚪; 2 .律动磁带、录音机; 3 .青蛙头饰一个、小蝌蚪头饰若干。 三、活动过程 过程 1 .利用实物,导入课题。 师:春天来了,小池塘里来了一些小精灵,是谁呀?(出示玻璃缸:小蝌蚪在游来游去) 幼:小蝌蚪 师:小蝌蚪在水里游的真开心,让我们来看一看小蝌蚪的尾巴长的什么样?(让幼儿近距离 观察。) 幼 A :小蝌蚪的尾巴短; 幼 B :细细的,有点长。 (师:小朋友说的真不错,我们就说“小蝌蚪细尾巴”) 幼:“小蝌蚪细尾巴” 师:小蝌蚪的尾巴有什么用呢? 幼:游泳 (师: 小蝌蚪是靠细尾巴在水里游的。 小蝌蚪游啊游啊, 忽然听到小鸭子喊: “妈妈、 妈妈” 小蝌蚪也跟着喊了起来:“妈妈、妈妈”鸭妈妈笑着说:“我不是你们的妈妈,我是小鸭子 的妈妈。”小蝌蚪们着急了,那我们的妈妈在哪呢?那我们快去找妈妈吧!) 师:小蝌蚪是怎样找妈妈的呢?(师做游来游去的动作提示幼儿) 幼 A :游啊游啊的找 幼 B :一会游到这边一会游到那边(师:我们可以用一个词??游来游去,让我们一起来 学习小蝌蚪游来游去的样子。幼儿集体表演。) 师:小蝌蚪游来游去还是没有找到妈妈,你们找不到妈妈会怎样? 幼 A :我会哭
幼 B :我还找。(师:继续找) 幼 C :大声的喊 师:谁来学一学小蝌蚪大声的喊?(指名幼儿学小蝌蚪大声的喊) 师:让我们帮助小蝌蚪一起喊妈妈。(幼儿集体做呼喊状,呼喊妈妈。教师戴青蛙头饰说: 来啦来啦,我来啦!) 师:谁来了? 幼:大青蛙 师:对,来了一只大青蛙。 2 .幼儿完整欣赏儿歌 师:小朋友表现的真不错,我把你们帮助小蝌蚪找妈妈的过程编成了一首儿歌 , 你们想不 想听呢? 幼:想 师:儿歌的名字叫《小蝌蚪找妈妈》(教师有感情的朗诵儿歌) 3 .播放录音,欣赏儿歌 师:儿歌好听吗?今天我把小蝌蚪和他们的妈妈也请到了我们班,让我们看看他们表演,好 吗? (播放录音,欣赏儿歌) 4 .角色表演感受亲情对话 让我们一起来表演这首儿歌好吗? (师生共同表演故事) 活动反思: 活动反思: 《幼儿教育指导纲要》指出幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼 儿身边的事物与现象作为学习探索的对象。 因此作为教师应时刻留意幼儿身边可以挖掘的素 材。本次活动我根据季节合理地选材,利用实物让幼儿近距离的观察小蝌蚪,幼儿特别感兴 趣。其次我改变了以往鹦鹉学舌的教学模式,以游戏表演的形式贯穿教学的始终,让幼儿在 玩中学,在学中玩,使幼儿身心得到了充分的愉悦。不足之处:没有使用多媒体播放儿歌, 让幼儿视听结合。
一、 活动教学目的:
  1、 通过活动,让幼儿感知“
  1”和“许多” ,并初步区别“
  1”和“许多”两个不同的量。
  2、 培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言来进行表达。 二、 重点和难点: 重点:通过操作游戏活动,让幼儿感知“
  1”和“许多” 。 难点:初步学习区别“
  1”和“许多”两个不同的量。 三、 材料及环境设计: 小鸡人手一只,套蛋人手一只(红、黄、绿三种颜色) 四、 设计思路: 根据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此,设计了这一教学活 动。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“
  1”和“许多”这两个不同的量,使幼儿 在愉快的气氛中感知数概念。 五、 流程设计: 提出问题??>尝试活动??>反馈讨论??>提高尝试 教学手段:师讲??>个别游戏??>师生讨论??>集体游戏 (一) 、提出问题??>尝试活动: 师: “叽叽叽,谁来了?” (小鸡来了) 。 出示小鸡:师:有多少小鸡?(许多小鸡)想不想和小鸡做游戏?(想)每个小朋友和 一只小鸡做游戏。 (二) 、提出问题??>尝试活动??>反馈讨论: 师:咯咯咯,谁来了?(鸡妈妈)鸡妈妈要让鸡宝宝回来(幼儿送小鸡回家,放进筐里) 刚才家里没有小鸡,现在怎么了?(许多小鸡) 师: 鸡妈妈要和我们来玩一个小母鸡生蛋的游戏, 我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋? (有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋) 。 交代游戏规则:挑一个你喜欢的蛋蛋,只拿一个,一边拿一边说: “我拿了一个什么颜 色的蛋蛋?” 师: (请每位幼儿拿一个蛋蛋)我这里有几个蛋?(许多) 。原来我有许多蛋蛋,现在我把 它分给小朋友。你一个、我一个。 请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋? (三) 、提高尝试:

  1、 师:现在我们要到草地上去生蛋,一边生蛋一边说: “小母鸡,真能干,生下一个大 蛋蛋,生好了蛋蛋回家了。(幼儿游戏) ” 师:刚才草地上没有蛋,现在怎么拉?(许多蛋蛋) 师:你生一个,我生一个,变成了许多蛋蛋。
  2、 师:蛋蛋放在地上我不放心,我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家,一边捡一边说: “我捡了一 个什么颜色的蛋?” (四) 、讲评:
  1、刚才箩筐里没有蛋蛋,现在怎么拉?(许多蛋蛋)
  2、告诉幼儿下次再来玩游戏。 评析: 根据幼儿在非正式活动中积累的初步经验以及小班计算活动中教学的教学目 的,孙老师明确了本次活动的基本教学目的,即正确区别“
  1”和“许多”两个不同的量。 老师在活动中始终能围绕教学目的开展活动。活动中,老师能根据小班幼儿的年龄特点,采 用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,通过对学具的 操作,感受“
  1”和“许多”这两个不同的量,使幼儿学得轻松、自主。如:老师采用了“和 小鸡做朋友”“帮鸡妈妈捡蛋”“小母鸡生蛋”这三个情景游戏,使幼儿始终以角色身份参 、 、 与游戏,这一方面,即符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的 游戏中体验并感知了“
  1”和“许多” ,并通过反复的游戏,使幼儿能正确区别“
  1”和“许 多” ,理解两个量的实际意义,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。 活动中有一个较好的方面,即在活动中,老师强调了让幼儿用语言来表达“
  1”和“许 多”两个量,符合小班幼儿动作配语言的思维发展教学目的,也促使幼儿在表达活动过程中 理解“
  1”和“许多”这两个量的概念。
 

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