托儿所幼儿园建筑设计标准



托儿所幼儿园建筑设计标准--概述 1 概述 托儿所,
  1.1 托儿所,幼儿园的任务和设计要求 托儿所,
  1。
  1.
  1.1 托儿所,幼儿园的任务 儿童身心的健康发展是造就人一生的基础,托儿所,幼儿园是对婴,幼儿进行教养的奠基工 程.
  1.
  1.
  1.1 托儿所的任务 对三周岁前乳,婴儿实施合理的教养,实行科学育儿; 贯彻"预防为主"的方针,不断增强乳,婴儿的体质; 提供良好的环境,促进乳,婴儿身心健康,迅速地成长.
  1.
  1.
  1.2 幼儿园的任务 对三至六周岁幼儿实施保育与全面发展的教育: (
  1)遵循幼儿身心发展规律,促进幼儿在体,智,德,美等诸方面健康,活泼地成长.
  1)体育 保证幼儿必需的营养,做好卫生保健工作,促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展; 增强体质,培养幼儿良好的生活,卫生习惯和独立生活的能力.
  2)智育 发展幼儿正确运用感官和语言进行交往的基本能力,注意培养幼儿的注意力,观察力,记 忆力,思维力,想象力及语言的表达能力; 培养幼儿对学习的兴趣,求知欲望和良好的学习习惯.
  3)德育 对幼儿进行爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学及爱护公共财物的五爱教育; 培养幼儿团结,友爱,诚实,勇敢,不怕困难,讲礼貌,守纪律等优良品德及活泼,开朗 的性格.
  4)美育
培养幼儿对音乐,舞蹈,美术,文学等兴趣和初步知识,萌发幼儿感受美和表面美和表现美 的情趣. (
  2)培养幼儿的独立性,创造力,自信心和不断探索的精神,从而促进幼儿良好个性的形 成和充分发展,为成为具有适应未来发展的知识结构和智能潜力的优秀人材奠定基础. 托儿所,
  1.
  1.2 托儿所,幼儿园建筑设计要点 (
  1)婴,幼儿的生理,心理,行为特点及科学管理的要求决定了托,幼建筑的基本特征和 设计要求; 托,幼建筑应满足"四化",即绿化,美化,净化,儿童化的要求; 托,幼建筑应满足婴,幼儿生理,心理,行为特征的需求; 托,幼建筑设计应运用儿童行为科学,心理学的理论特点来研究托,幼建筑环境及其设计要 点,是托,幼建筑设计至关重要的问题. 婴,幼儿各个时期的生理,心理,行为特征及设计要求见表 1-
  1. 婴,幼儿生理,心理,行为特征 时期 年龄段 特 征 生理 躯体发育不完 全 骨骼软, 机能 差 心理 行为 具备一定的心理活 产生观看四周行为 动 触觉,嗅觉敏感 会微笑并手舞足蹈 已出现与人交往的 出现初期的一些回 最初萌芽 答性动作 3 个月时可以俯卧 有较强的感知力及
  4∽5 个月时可以扶 初步的注意力,记忆 乳儿期 2 个月∽ 14 生长发育迅速, 个月 力 了摹仿成人和成人交 往的萌芽 产生了与他人接触 托儿期 12 个月∽3 岁 身体各部分组 成熟较快 的能力 定的形象思维能力 注意力不稳定 幼儿期
  3∽6 岁 织,器官的发育迅 有了发展,游戏能力 速,尤其是心脏发 提高 织,器官的发育和 有较好的摹仿及一 坐片刻及翻身
  6∽7 个月会爬行 立
  10∽11 个月可开始 独立迈步行走 开始了游戏摹仿但 动作不够直协调 独立活动能力差,依 恋感强
婴儿期
初生∽2 个 月
股体新阵代谢旺盛 会摆弄物体,出现
  8∽9 个月可扶栏站
身体各部分组 各种社会交往形式 爱动,喜欢有思考力 的游戏 4 岁幼儿游戏的独立
育, 岁儿童比新生 形象思维发展迅 5 儿重
  4∽5 倍 盛,消耗多
性和水平有较快提高
速,抽象思维开始萌 5 岁幼儿动作灵活, 了创造要求和行动 式并注意活动的效果 和个性要求
肌体新陈代谢旺 芽,4 岁幼儿就开始 讲究活动的内容和形 皮肤粘模,淋巴 富于幻想,乐于探 有独立活动的能力 等组织的屏障作用 索,喜欢自己动手, 不足 有创造才能,能接受 粗浅的知识及学习操 作技能
(
  2)适应婴,幼儿生活规律的要求: 乳,婴儿一天睡眠约需求
  20∽14 小时,尤其是乳儿除了吃奶就是睡眠; 随着年龄的增长,幼儿的睡眠时间缩短,动态活动时间将逐渐增加,游戏成了幼儿活动的 主弦律; 为使幼儿学习粗浅的知识和生活技能, 幼儿园应安排少量的上课时间 (每节课
  20∽25 分钟) . 为此,应创造舒适的睡眠和良好的室,内外活动环境以适应婴,幼儿生活规律的要求. (
  3)创造良好的卫生,防疫环境: 婴,幼儿处于发育,成长时期,其肌体抵抗力弱,易感染,他们生长的环境应安静,卫生, 无污染,易防疫; 托,幼建筑从选扯到设计应创造阳光充足,空气新鲜,满足卫生,防疫要求,利于婴,幼 儿健康,活泼成长的好环境. (
  4)创造安全,利于防护的环境: 婴,幼儿时期,身体骨骼发育不完全,他们行动较笨拙,防护意识差,而且好奇,好动,好 幼想,因此,托幼建筑设计应为他们创造安全,利于防护的环境,以保障婴,幼儿的安全. (
  5)适应管理工作的需要: 婴,幼儿独立生活能力差,不能自觉管理自己并有较大的依恋性.为此,托儿所,幼儿园 需制定一整套管理制度,配合婴,幼儿的日常规程进行合理,科学的教养.因而,托,幼建筑应 方便办公,利于管理.
托儿所,
  1.2 托儿所,幼儿园的分类与规模 托儿所,
  1.
  2.1 托儿所,幼儿园的分类
托儿所, 托儿所,幼儿园的分类 表 1-2 类 别 特 点 哺 乳 班 托儿所 按年龄分 收托 3 周岁以下的 乳,婴儿 小 班 中 班 大 班 小 班 幼儿园 收托
  3∽6 周岁幼儿 中 班 大 班 全日制(日托) 按管理形式分 寄宿制(全托 保育 院) 混 合 制 幼儿白天在园(所)生活 幼儿昼夜均在园(所)生活 以日托班为主,也收托部分全托班 初生∽10 个月 11 月∽18 个月 19 个月∽2 岁
  2∽3 岁以下
  3∽4 岁以下
  4∽5 岁以下
  5∽6 岁

  1.托儿所编班年龄引自卫生部《城市托儿所工作条例》(草案)1980 年;
  2.幼儿园编班年龄引自教育部《城市幼儿园工作条例》(草案)1979 年. 托儿所,
  1.
  2.2 托儿所,幼儿园的规模 托儿所,幼儿园规模及每班的容纳人数(班容量)是根据婴,幼儿年龄的差异而反映出其生活自理能 力的不同及保教人员的工作量决定的.托儿所规模按 2 的倍数确定其班级数,以 4 个班为宜;幼儿园规模 按 3 的倍数确定其班级数,一般以 6 个班,9 个班规模为宜. 托儿所,幼儿园规模及编班,见表 1-
  3. 类别 小型 托儿所 中型 大型 规模 4班 6班 8班 优缺点 班级 (班) 小 中 大 容纳人数(人)
  15∽20
  15∽20
  21∽25
交叉感染面小 易管理 不易管理 规模小了些 不利于开展教研活动
小型
5 班以下
设施利用率低,不经济 不利于发挥管理干部潜力 与居住小区规模较适应 大,中,小


  20∽25
幼儿园
中型

  6∽9 班
班各有
  2∽3 个班级, 利于班际之间开展 竞赛 利于管理,利于提高保教质量 规模偏大,作为寄宿制,城市中心幼


  26∽30
大型

  10∽12 班 儿园,大型企事业单位幼儿园,规模可 行,大于 12 班管理上有困难,保教质量


  31∽35
受到影响 根据县,区,企事业单 可使婴,幼儿的教育有连贯性,而且建 位具体情况定,以 4 班 筑也可联成整体, 节约了用地和造价 相 托儿所,6 班幼儿园为 互间有一定的干扰,设计中应考虑适当 宜 的分隔 大 小 中 各班人数与上 述托儿所,幼 儿园单独建造 时各班人数相 同
托儿所与 幼儿园合 建

  1.托儿所,幼儿园编班人数引自 19
  87《托儿所,幼儿园建筑设计规范》(JG39-
  87);
  2.寄宿制幼儿园各班人数可酌减;
  3.小于 4 个班的托儿所,可将年龄相近的乳,婴儿编为混合班,分设乳儿班(每班
  15∽20 人),托 儿班(每班
  18∽23 人). 托儿所,
  1.3 托儿所,幼儿园的工作人员编制 托儿所,幼儿园工作人员编制 表 1-4 类 别 班 级 乳 儿 班 4:
  5∽5:1 3:
  5∽
  3.5:1 托 儿 所 小 班 中 班 大 班 小 幼 儿 园 班 教养员 2 中 大 班 名 名 教养员 2 名 班 保育员 1 保育员 2 名 三个班以上设园长 1 人行政助理 1人 幼儿超过 100 人,设护士或保健员 按幼儿园规模在小设专职或 1名 幼儿在 100 人以下,设兼职护士或 保健员 1 名 40 名幼儿设 1 名炊事员 兼职财会人员及其它工作人员 幼儿在园吃三餐饭 6:
  1∽7:1 4:
  5∽
  4.5:1 15:
  1∽17:1 11:
  1∽13:1 可按工作人员总数的 2\%∽5\%设 置机动人员 幼儿:保育人员 日 托 全 托 幼儿:行政人员 日 托 全 托 备注

  1.引自教育部《城市幼儿园工作条例》;
  2.混合设置的托儿所,幼儿园可参考上述编制设编. 托儿所,
  1.4 托儿所,幼儿园建筑总平面的功能关系与分区

  1.
  4.1 托儿所,幼儿园建筑功能关系分析 托儿所,
  1.
  4.2 托儿所,幼儿园建筑功能分区 托,幼建筑的功能分区由不同的使用功能,性质,规模及分类决定的.一般可分为:婴,幼儿活动区: 服务区;供应区.
  1.
  4.3 功能分区原则
托,幼建筑各组成部分应有明确的分区;
各功能分区之间应"闹,静"分开.即既有方便的联系又要避免相互间的干扰.如各幼儿活动用房既要 求安静又要避免班活动室之间,活动室与音体室之间的噪声影响;
各功能分区应"大,小"有别,即工作人员使用的房间与幼儿使用的房间在位置,尺度及处理上应有区 别;
各功能分区应"内,外"有别,即对内关系密切的单词与对外联系较多的房间如财务办公室,接待室等 在位置,设计要求方面应有区别. 托儿所,幼儿园的基地选择及总平面环境设计是确保托儿所,幼儿园保教质量及婴,幼儿身心健康发 展的保证.国家教委于 1989 年颁布的《幼儿园工作规程》中明确指出"创设与教育相适应的良好环境,为 幼儿提供活动和表现能力的机会与条件","必须具有与保育,教育的要求相适应的园舍和设施",作为托儿 所,幼儿园教育工作的原则之一.
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